Em matemática e ciências, São Paulo obteve resultados superiores aos do Chile no Pisa 2025. Em leitura, resultados superiores aos do Uruguai. Em todas as disciplinas, São Paulo está à frente da média brasileira.

“Ter resultados no Pisa semelhantes aos do Chile e do Uruguai significa que o estado de São Paulo atinge o patamar de desempenho da elite educacional da América Latina. O Chile e o Uruguai lideram historicamente a região nas três áreas do conhecimento avaliadas”, destaca o secretário da Educação, Renato Feder.

O secretário aponta que, além dos países da América Latina, São Paulo também apresentou resultados semelhantes aos de Grécia, Islândia e Israel. “Atingir os patamares do Chile e do Uruguai em uma rede do tamanho da nossa prova que é possível oferecer ensino de qualidade, principalmente porque estamos trabalhando na recomposição de aprendizagens e combatendo as defasagens em toda a rede”.

Confira, abaixo, os resultados de São Paulo e dos dois países da América Latina:

Ciências

São Paulo 443

Chile 442

Uruguai 445

Brasil 409

Leitura

São Paulo 434

Chile 436

Uruguai 423

Brasil 408

Matemática 

São Paulo 404

Chile 403

Uruguai 405

Brasil 377

Sobre o Pisa

O Pisa avalia a capacidade de jovens de 15 anos aplicarem conhecimentos adquiridos na escola em situações do cotidiano. Historicamente, a avaliação observa o aprendizado nas áreas de matemática, leitura e ciências, com foco em uma área em cada uma das suas edições, aplicadas a cada três anos. Nesta última, do ano passado, o foco foi em ciências.

Diferentemente de exames curriculares como o Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) e o Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), que medem o aprendizado de conteúdos previstos na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e no Currículo Paulista por ano escolar, o Pisa é uma avaliação amostral e internacional focada em letramento prático e na capacidade de resolver problemas do cotidiano.

A amostra do Pisa reúne estudantes de 15 anos de idade matriculados a partir do 7º ano do Ensino Fundamental, independentemente da série em que se encontram. No Brasil, foram avaliados 30.140 alunos. Em São Paulo, foram 2.239 alunos, selecionados por meio de sorteio.

Além disso, em 2025, o Programa Internacional avaliou estudantes em relação à aprendizagem no mundo digital (Learning in the Digital World – LDW) e em língua inglesa.

Expansão do ensino técnico e preparação para o futuro

O secretário da Educação do Estado de São Paulo, Renato Feder, destaca que a preparação dos estudantes para o futuro envolve a oferta de oportunidades práticas no Ensino Médio, etapa em que a rede expandiu a oferta da formação técnica. O número de matrículas no Ensino Médio Técnico passou de 35 mil estudantes em 2023 para 231 mil no início de 2026, com meta de atingir 350 mil vagas em 2027.

“Aos 15 anos de idade, o estudante vive um momento decisivo na rede estadual, quando decide pela escolha do itinerário de Exatas, Humanas ou Ensino Médio Técnico para a 2ª série. É quando ele está estudando, também, para concorrer a oportunidades como o intercâmbio do Prontos pro Mundo. Essa também é a época em que eles são avaliados pelo Pisa e estão mostrando que a educação está preparando eles para a vida”, afirma o secretário.

Reformulação do currículo

Desde 2023, a Secretaria da Educação tem promovido ações para ampliar o aprendizado de alunos para situações que envolvam a escola e sua vida fora dela, como a atualização das matrizes curriculares. No Ensino Médio, a quantidade de itinerários formativos caiu de 11 para três opções: Exatas, Humanas e Ensino Médio Técnico.

Tanto nos anos finais do Ensino Fundamental, quanto no Ensino Médio, houve aumento de aulas semanais de língua portuguesa e matemática, inserção da disciplina educação financeira, novas aulas de orientação de estudos em matemática e língua portuguesa e projeto de vida para todos os tipos de escola, de tempo parcial e tempo integral, por exemplo.

A Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE), responsável pelas obras da Seduc-SP, iniciou em maio a segunda fase do programa de climatização, com aporte adicional de R$ 170 milhões.  Os recursos destinados ao conforto térmico, por meio da instalação de equipamentos de ar-condicionado nas unidades escolares, somarão, com as duas etapas, R$ 570 milhões.

Fabricio Moura Moreira, presidente da FDE, afirma que, com as novas obras, a Educação deve alcançar cerca de 1.500 unidades climatizadas. “Priorizamos unidades escolares das regiões de temperaturas mais elevadas no estado para garantir um ambiente adequado à aprendizagem e possibilitar que professores e alunos desenvolvam todo o seu potencial.”

A execução do projeto se dá em três etapas: a adaptação da infraestrutura elétrica das escolas, a instalação dos aparelhos de climatização e a ligação de energia por parte das concessionárias.

Investimento em educação  

De janeiro de 2023 a julho de 2026, a região de Marília já recebeu 240 intervenções em escolas e creches, com aporte de R$ 126,3 milhões. Destaque para a construção de dois novos prédios das escolas estaduais Centro Santa Fátima, em Chavantes, e Jardim Santa Fé, em Ourinhos. Além disso, também foram entregues 12 novas unidades do Programa Creche Escola nos municípios de Álvaro de Carvalho, Campos Novos Paulista, Canitar, Garça, Herculândia, João Ramalho, Júlio Mesquita, Lupércio, Palmital, Parapuã, Santa Cruz do Rio Pardo e Tupã.

Em todo o estado, no período, já foram investidos R$3,5 bilhões em 7.592 obras. As intervenções foram em quadras, cozinhas, refeitórios e salas de aula, além da revitalização de fachadas e intervenções em telhados e adequações de acessibilidade. Também foram entregues 100 unidades do Programa Creche Escola Creche Escola em 97 municípios paulistas. Em 43 meses, foram geradas 13,4 mil vagas para crianças de zero a cinco anos de idade, totalizando investimento de R$283 milhões.

As matrículas para novos estudantes são voltadas para quem, neste momento, não frequenta a rede estadual (matriculados nas redes particulares ou que vêm de outros estados) ou que interromperam por algum período os estudos e querem dar continuidade no próximo ano letivo.

A pré-matrícula pode ser registrada on-line no site da Secretaria Escolar Digital (https://sed.educacao.sp.gov.br/), na aba “inscrição para rede pública”. Para isso, selecione o ano letivo (2027) e preencha os espaços com nome e e-mail. Para o cadastro presencial, há duas opções: em uma das 5.000 escolas da rede estadual ou nos postos de atendimento do Poupatempo.

Seja on-line ou presencial, é recomendado apresentar na inscrição documento de identidade e comprovantes de residência e escolaridade. Para alunos menores de 18 anos de idade, o cadastro deve ser realizado por pais ou responsáveis. Os estudantes serão alocados em unidades mais próximas ao endereço residencial registrado. O resultado final será divulgado em janeiro de 2027.

Na rede estadual paulista, há vagas nos anos iniciais (1º ao 5º ano) e finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (a partir do 6º ano do Fundamental).

A Secretaria da Educação conta com escolas:

• Com horário parcial, com aulas em apenas um período;
• De tempo integral, com jornadas de 7h ou 9h diárias; e
• EJA no modelo presencial e flexível.

Matrícula automática para estudantes da rede estadual

Os estudantes que, em 2026, já estão matriculados na rede estadual têm vaga garantida para o próximo ano letivo. A pré-matrícula é automática e não há necessidade de confirmação.

O cadastro é indicado, no entanto, aos estudantes com interesse em mudar de unidade de ensino em 2027. As inscrições de transferência por alteração do endereço ou por preferência de escola específica devem ser solicitadas no mesmo período da matrícula externa (1º a 18 de setembro) no site da Secretaria Escolar Digital ou em uma escola da rede estadual.

Estudantes vindos das redes municipais paulistas

A partir do dia 1º de setembro, pais e responsáveis de alunos que hoje estão em unidades das redes municipais paulistas e vão dar continuidade ao próximo ciclo em uma escola estadual também podem consultar a efetivação da pré-matrícula na rede Seduc-SP. É o caso de crianças que estão hoje no 5º ano e vão para o 6º ano do Fundamental, mas a atual unidade não oferece a etapa dos anos finais. Ou aqueles que estão no 9º ano do Fundamental e querem ingressar na 1ª série do Ensino Médio.

A consulta pode ser feita de três maneiras: no site da Secretaria Escolar Digital, em uma escola estadual ou nos postos do Poupatempo. Caso a alocação automática a uma escola mais próxima do endereço residencial não tenha sido realizada e a pré-matrícula não esteja ativa, é possível indicar três unidades de preferência. Para isso, é preciso comparecer a uma escola estadual e fazer o registro.

Educação de Jovens e Adultos regular e flexível

Quem deseja retomar os estudos, a Seduc-SP oferece algumas opções. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) de presença regular é organizada por termos e dividida por semestres. Na rede estadual, há classes a partir do 6º ano do Ensino Fundamental. Para esse ciclo, a idade mínima do estudante é de 15 anos completos.

Para o Ensino Médio, além do formato de presença regular diária, 140 escolas distribuídas na capital, região metropolitana, interior e litoral contam com turmas de presença flexível no período noturno. O modelo permite ao estudante, a partir dos 18 anos de idade, estruturar o percurso formativo de maneira personalizada.

Além do Ensino Médio, há oferta dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) em parte dessas unidades. Nas duas etapas, os interessados podem optar pelo aproveitamento de estudos anteriores, devidamente comprovados. Na ausência de documentos, como o histórico escolar, a escola deve aplicar avaliações diagnósticas para identificar o nível de conhecimento do estudante.

A pré-matrícula pode ser registrada on-line no site da Secretaria Escolar Digital (https://sed.educacao.sp.gov.br/), na aba ‘inscrição para rede pública’. Para isso, selecione o ano letivo (2027) e preencha os espaços com nome e e-mail. Para o cadastro presencial, há duas opções: em uma das 5 mil escolas da rede estadual ou nos postos de atendimento do Poupatempo.

Seja on-line ou presencial, é recomendado apresentar na inscrição documento de identidade e comprovantes de residência e escolaridade. Para alunos menores de 18 anos de idade, o cadastro deve ser realizado por pais ou responsáveis. Os estudantes serão alocados em unidades mais próximas ao endereço residencial registrado. O resultado final será divulgado em janeiro de 2027.

Na rede estadual paulista, há vagas nos anos iniciais (1º ao 5º ano) e finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (a partir do 6º ano do Fundamental). As unidades funcionam em horário parcial e integral (7h ou 9h) e, para estudantes acima de 18 de idade, há opções em unidades de Ensino Médio com presença flexível.

Matrícula automática para estudantes da rede estadual

Os estudantes que, em 2026, já estão matriculados na rede estadual têm vaga garantida para o próximo ano letivo. A pré-matrícula é automática e não há necessidade de confirmação.

O cadastro é indicado, no entanto, aos estudantes com interesse em mudar de unidade de ensino em 2027. As inscrições de transferência por alteração do endereço ou por preferência de escola específica devem ser solicitadas no mesmo período da matrícula externa (1º a 18 de setembro) no site da Secretaria Escolar Digital ou em uma escola da rede estadual.

Estudantes vindos das redes municipais paulistas

A partir do dia 1º de setembro, pais e responsáveis de alunos que hoje estão em unidades das redes municipais paulistas e vão dar continuidade ao próximo ciclo em uma escola estadual também podem consultar a efetivação da pré-matrícula na rede Seduc-SP. É o caso de crianças que estão hoje no 5º ano e vão para o 6º ano do Fundamental, mas a atual unidade não oferece a etapa dos anos finais. Ou aqueles que estão no 9º ano do Fundamental e querem ingressar na 1ª série do Ensino Médio.

A consulta pode ser feita de três maneiras: no site da Secretaria Escolar Digital, em uma escola estadual ou nos postos do Poupatempo. Caso a alocação automática a uma escola mais próxima do endereço residencial não tenha sido realizada e a pré-matrícula não esteja ativa, é possível indicar três unidades de preferência. Para isso, é preciso comparecer a uma escola estadual e fazer o registro.

Educação de Jovens e Adultos regular e flexível

Quem deseja retomar os estudos, a Seduc-SP oferece algumas opções. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) de presença regular é organizada por termos e dividida por semestres. Na rede estadual, há classes a partir do 6º ano do Ensino Fundamental. Para esse ciclo, a idade mínima do estudante é de 15 anos completos.

Para o Ensino Médio, além do formato de presença regular diária, 108 escolas distribuídas na capital, região metropolitana e interior contam com turmas de presença flexível no período noturno. O modelo permite ao estudante, a partir dos 18 anos de idade, estruturar o percurso formativo de maneira personalizada. As unidades disponibilizam dois itinerários de aprofundamento curricular (linguagens e matemática), o que assegura a diversidade de escolhas e coerência com os interesses formativos dos estudantes.

A Seduc-SP mantém ainda 43 unidades dos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEEJAs). Além do Ensino Médio, há oferta do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). Nas duas etapas, os interessados podem optar pelo aproveitamento de estudos anteriores, devidamente comprovados. Na ausência de documentos, como o histórico escolar, a escola deve aplicar avaliações diagnósticas para identificar o nível de conhecimento do estudante.

Além das vagas abertas para estudantes, a Seduc-SP também está com inscrições abertas para empresas interessadas em receber, sem custo, os estudantes dos cursos técnicos oferecidos nas escolas estaduais.

Para se inscrever no programa de estágio, alunos do Ensino Médio Técnico devem seguir esse passo a passo:

1. Acesse https://www.beem.sp.gov.br/;
2. Clique em “Sou estudante e quero saber mais”;
3. Clique em “Inscreva-se”;
4. Se ainda não tiver cadastro, clique em “Vamos lá”;
5. Preencha suas informações pessoais no formulário: CPF, data de nascimento e RA;
6. Cadastre os dados pessoais, onde colocará e-mail, celular, CEP, e outros;
7. Após o cadastro, serão gerados os dados de acesso ao portal;
8. O acesso pode ser feito pelo CPF ou pelo código gerado e enviado por e-mail junto à senha criada;
9. Após o login, navegue pela vitrine de vagas e busque vagas de acordo com o seu curso.

Estudantes menores de idade também podem se cadastrar no portal do programa de bolsas de estágio. A diferença é que o processo deve ser preenchido com os dados dos pais ou responsáveis.

O que precisa para se inscrever:

• ter 16 anos completos na data de admissão do estágio;
• estar matriculado na 2ª ou 3ª série Ensino Médio Técnico da rede pública estadual;
• ter uma frequência escolar igual ou superior a 80% no período anterior à seleção;
• ter feito, no ano anterior, o Provão Paulista Seriado.

Como funciona o estágio para alunos das escolas estaduais

O estágio do BEEM tem duração de seis meses, com carga horária de cerca de quatro horas diárias, permitindo a conciliação com os estudos. Neste período, a bolsa é paga pela Secretaria da Educação e o vale transporte, quando necessário, pela empresa parceira.

As jornadas são de 12 horas ou 20 horas semanais, e os valores repassados aos estudantes pela Seduc-SP variam entre R$ 437,99 e R$ 883,66, a depender do curso e da carga horária. A pasta também é responsável pela contratação do seguro contra acidentes pessoais.

Ao final do contrato de seis meses, caso a empresa opte por renovar o estágio por até 18 meses adicionais, o pagamento da bolsa-auxílio e do seguro passa a ser responsabilidade da própria organização. A empresa também pode efetivar o aluno via CLT ou contrato de aprendizagem, também com custos próprios.

O edital do programa BEEM (Bolsa Estágio Ensino Médio) para alunos está disponível neste link. Para as empresas interessadas, o edital pode ser conferido neste link.

Cursos técnicos disponíveis

Atualmente, a rede estadual tem estudantes matriculados nos cursos técnicos de: administração, agronegócio, alimentos, automação industrial, biotecnologia, celulose e papel, cibersistemas para automação, ciência de dados, computação gráfica, desenvolvimento de sistemas, design de interiores, design gráfico, edificações, eletroeletrônica, eletromecânica, eletrônica, eletrotécnica, eventos, fabricação mecânica, farmácia, hospedagem, informática, instrumentação industrial, logística, manufatura digital, manutenção automotiva, manutenção de máquinas industriais, manutenção e suporte em informática, mecânica, mecânica de precisão, mecatrônica, mecatrônica automotiva, meio ambiente, metalurgia, modelagem do vestuário, móveis, multimídia, nutrição e dietética, plásticos, portos, processos gráficos, produção de moda, programação de jogos digitais, qualidade, química, redes de computadores, segurança do trabalho, sistemas de energia renovável, soldagem e vendas.

De acordo com o presidente da Associação Brasileira de Sistemas de Ensino e Plataformas Educacionais (Abraspe), Tiago Bossi, celebrar a data é reconhecer a importância da escola como espaço de formação integral. Assim, é possível reafirmar o compromisso de todos os atores do ecossistema educacional, desde o corpo docente, até as famílias e alunos, oferecendo uma aprendizagem mais significativa, inclusiva e conectada às demandas atuais.

A importância da inclusão e personalização da aprendizagem nas escolas

A pesquisa Raio-X das Escolas Particulares, feita pela Abraspe em parceria com a H2R Insights & Trends, abordou os perfis das escolas, profissionais e famílias e o impacto direto na escola do futuro, analisando necessidades e tendências. No estudo, ao questionar 519 profissionais de educação sobre qualidade educacional e valores, 25% apontaram que métodos sociointeracionistas são fundamentais no meio educacional. Dessa maneira, é demonstrada uma preocupação vigente dos educadores referente a inclusão e personalização do ensino, atendendo às necessidades individuais dos estudantes.

Para Bossi, a educação básica passa por transformações constantes, principalmente de mentalidade, pois o estudante do século XXI possui novas maneiras de aprender e de se relacionar com o conhecimento. Além disso, os professores também mudaram a maneira de ensinar e gerir. Assim, somente transmitir conteúdo já não é mais suficiente, é necessário um aprendizado personalizado e inclusivo.

Além disso, com as necessidades do mundo contemporâneo, ele indica que a formação integral do aluno passou a ser mais complexa e exigente. “Precisamos formar estudantes capazes de pensar criticamente, resolver problemas complexos, colaborar, criar e aprender continuamente ao longo da vida”, afirma.

Como garantir o desenvolvimento de competências socioemocionais

Além do cuidado com as necessidades individuais de cada estudante, a escola também precisa ter um olhar atento para questões socioemocionais, fundamentais para a instrução integral do cidadão atual. De acordo com os especialistas consultados pelo estudo, as competências emocionais estão em primeiro lugar em suas perspectivas da escola do futuro ideal. Na pesquisa, 36% dos educadores esperam priorização no acolhimento e inclusão, buscando o equilíbrio entre bem-estar, estrutura, inovação e personalização do aprendizado.

Para Carolina Segala Daré, especialista educacional na FourC Bilingual Academy, a infância é um período fundamental para o desenvolvimento das competências socioemocionais, já que é nessa fase que o cérebro está em intensa formação e adaptação às experiências vividas. Brincadeiras, conversas, interações e investigações ajudam a fortalecer as conexões cerebrais e contribuem para que a criança desenvolva habilidades importantes.

A diretora do Ensino Fundamental do Programa Regular da Escola Móbile, Cleuza Vilas Boas Bourgogne, concorda. Competências como pensamento crítico, criatividade, resolução de problemas, colaboração e autonomia também devem fazer parte do cotidiano escolar, reforçando a importância de metodologias ativas no contexto educacional.

Cleuza ainda pontua que, diante do cenário atual, marcado por transformações constantes, é fundamental que os estudantes aprendam a lidar com mudanças, frustrações e incertezas, desenvolvendo habilidades como autogestão, regulação emocional, abertura ao novo, cooperação e responsabilidade coletiva.

A parceria entre escola e família na formação integral dos estudantes

Ainda de acordo com a pesquisa realizada pela Abraspe e H2R Insights & Trends, ao questionar as famílias sobre os principais insights sobre a escola do futuro, foi pontuado que os pais almejam que os filhos estejam preparados para enfrentar um mundo em rápida transformação. Para isso, é necessário desenvolver habilidades como criatividade, resolução de problemas e capacidade de adaptação, para além do conhecimento acadêmico e do aprendizado tradicional.

Para o desenvolvimento integral dessas competências, a família também possui total responsabilidade e importância neste processo. Para Flavia Grecco Giacomin, coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio do Colégio Ábaco São Bernardo do Campo, a escola e os pais compartilham um objetivo comum: contribuir para que o estudante se desenvolva não apenas academicamente, mas também nos aspectos sociais, emocionais e éticos.

“Com confiança sólida e comunicação fluida, essa parceria deixa de ser um alinhamento pontual e passa a ser uma corresponsabilidade genuína. Educar é uma missão coletiva. Quanto mais unidas família e escola estiverem em volta desse propósito, mais capazes serão de formar jovens autônomos, seguros e prontos para o que a vida trouxer”, conclui.

Os desafios da Matemática na educação básica brasileira

Segundo dados da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) referentes a 2022, somente 27% dos estudantes brasileiros de 15 anos alcançaram, no mínimo, o nível 2 de proficiência em matemática, considerado o patamar básico pela avaliação. Em contraste, a média entre os países membros da OCDE chegou a 69%. De acordo com Jalman Lima, mestre em Matemática e gerente da CASIO Educação, esses dados apontam a necessidade de transformar a maneira como a disciplina é ensinada e vivenciada nas escolas.

Para isso, o especialista indica que é preciso ampliar as oportunidades para que os alunos sejam capazes de interpretar informações, reconhecer padrões, formular hipóteses, construir argumentos, resolver problemas e tomar decisões fundamentadas. “Mais do que obter respostas corretas, é necessário compreender as ideias matemáticas envolvidas e saber utilizá-las em diferentes contextos”, indica.

Recursos digitais também podem contribuir para a compreensão das noções matemáticas, desde que estejam integrados a situações de aprendizagem que levem os estudantes a investigarem, compararem estratégias, analisarem resultados, refletirem sobre procedimentos e sistematizarem conclusões. “Desse modo, a tecnologia apoia na construção e na formalização do conhecimento matemático, sem substituir o pensamento do estudante”, encerra.