A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) abre nesta terça-feira (7) a consulta pública sobre o novo capítulo de Educação Digital e Midiática que será incorporado ao Currículo Paulista. O documento propõe organizar as aprendizagens relacionadas ao uso crítico, criativo e responsável das tecnologias digitais na Educação Básica, em todas as etapas de ensino — Infantil, Fundamental e Médio.

Podem enviar sugestões e percepções sobre o texto preliminar profissionais da educação, gestores, estudantes das escolas públicas e particulares de São Paulo e toda sociedade civil. O prazo máximo para registro das contribuições é 30 de outubro. O formulário está disponível para acesso na Secretaria Escolar Digital (SED), Sala do Futuro e portal da Educação. O documento final será enviado ao Conselho Estadual de Educação para homologação em novembro.

“O avanço da tecnologia exige que a escola forme estudantes capazes não apenas de usar ferramentas digitais, mas também de compreendê-las, criar com elas e usá-las de forma ética e responsável. Este capítulo é um passo importante para tornar o Currículo Paulista ainda mais contemporâneo e próximo da realidade dos alunos”, explica o secretário da Educação, Renato Feder.

A consulta inclui ainda temas que não podem faltar na formação digital dos estudantes — como segurança de dados, produção de conteúdo, pensamento computacional, inteligência artificial e uso consciente das redes sociais — e convida a comunidade a indicar exemplos e situações do cotidiano que aproximem o currículo das vivências dos jovens.

Aprendizagens para educação básica

O documento elaborado a partir das orientações do Complemento da Computação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e propõe:

• Na Educação Infantil, o uso de jogos, histórias e brincadeiras estimula a curiosidade e introduz o pensamento sobre como a tecnologia funciona.
• No Ensino Fundamental, os estudantes aprendem sobre algoritmos, programação, segurança digital e criação de projetos digitais, desenvolvendo pensamento crítico e colaborativo.
• No Ensino Médio, o foco se amplia para temas como inteligência artificial, automação, análise de informações e cidadania digital, preparando os jovens para a vida acadêmica, profissional e social em um mundo cada vez mais conectado.

“A iniciativa da consulta reflete o compromisso da Seduc-SP com a construção coletiva e democrática das políticas curriculares. As contribuições recebidas vão subsidiar a versão final do capítulo, fortalecendo a formação integral dos estudantes e preparando-os para os desafios e oportunidades do século XXI”, acrescenta Feder.

Com a aprovação do novo texto, a proposta da Seduc-SP é organizar de forma articulada e coerente os fundamentos pedagógicos, as competências e os eixos estruturantes da Educação Digital e Midiática integrada à educação básica e alinhada aos marcos legais nacionais, como o Parecer CNE/CEB nº 02/2022, as Resoluções CNE/CEB nº 01/2022 e nº 02/2025, e a Lei nº 14.533/2023, que institui a Política Nacional de Educação Digital.

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) publicou na quarta-feira (1º), no Diário Oficial do Estado, as regras para posse e exercício de mais 4.000 candidatos aprovados no concurso público de professor de ensino fundamental e médio. Para o ato de posse, agendado para o período entre 24 e 28 de novembro, os profissionais devem apresentar os documentos obrigatórios previstos em edital, incluindo o laudo médico de aptidão emitido pela Diretoria de Perícias Médicas do Estado (DPME).

Os docentes que cumprirem todos os requisitos estarão aptos a participar do processo de atribuição de aulas para o ano letivo de 2026 nas escolas das 91 Unidades Regionais de Ensino.

O grupo de nomeados se junta aos outros 12.000 profissionais que ingressaram na rede estadual no início deste ano letivo. No total, o concurso público, realizado no segundo semestre de 2023, prevê a efetivação de 15.000 cargos de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.

Documentação em dia

Para validação da posse, os candidatos devem apresentar os documentos regulares, entre os quais, certidões (nascimento/casamento), RG/CIN atualizado, CPF, CTPS, comprovante de residência, título de eleitor, quitação eleitoral, declaração de bens, antecedentes criminais e diploma de licenciatura plena.

Formação e acolhimento

Todos os novos professores deverão participar do Projeto de Integração Docente (PID), entre 19 e 30 de janeiro de 2026, com atividades presenciais e a distância, organizadas pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação – EFAPE.

As vagas são divididas em Jornada Ampliada de Trabalho Docente (40 horas semanais de trabalho) e Jornada Completa de Trabalho Docente (25 horas semanais de trabalho). Os salários iniciais são de R$ 5.565 e R$ 3.478,13, respectivamente. Conforme evolução funcional, os professores podem atingir remuneração de até R$ 14 mil na rede estadual.

Professores que escolheram escolas do Programa Ensino Integral (PEI) serão automaticamente credenciados ao Regime de Dedicação Exclusiva (RDE).

O governo de São Paulo publicou nesta sexta-feira (3) uma nova resolução que atualiza e fortalece a Política de Educação Especial da rede estadual. Entre os instrumentos inéditos estabelecidos pelo documento está a elaboração de relatórios individualizados bimestrais focados na comunicação com as famílias sobre o desenvolvimento dos estudantes e as estratégias pedagógicas adotadas nas escolas. Atualmente, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) atende mais de 93 mil estudantes elegíveis aos serviços de  educação especial.

Além dos relatórios, o Plano Educacional Individualizado (PEI) passa a ser adotado pelas unidades de ensino de forma complementar ao Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE). O objetivo é apoiar, de forma sistemática, o trabalho dos professores especializados e professores regentes, além das equipes gestora e pedagógica, com registro das estratégias pedagógicas e trajetória acadêmica, social e emocional de cada aluno.

“A Política de Educação Especial de São Paulo evidencia o nosso compromisso em eliminar as barreiras — físicas, pedagógicas, comunicacionais, atitudinais e tecnológicas. Nesse sentido, a nova resolução representa não apenas uma atualização normativa, mas a consolidação de um ecossistema de inclusão, no qual estudantes, professores, gestores e famílias caminham juntos para garantir uma educação de qualidade com equidade”, afirma o secretário da Educação, Renato Feder.

Outra mudança prevista na resolução é a substituição da nomenclatura da Avaliação Pedagógica Inicial (API). A avaliação inicial dos estudantes passa a se chamar “Estudo de Caso” em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão. O documento, que identifica as especificidades do estudante e deve ser realizado no ato da matrícula, serve de diretriz para o PAEE com, entre outras informações, a indicação da elegibilidade aos serviços da educação especial,  informações sobre o nível de apoio de cada estudante, suas habilidades e  dados da avaliação do nível de proficiência em leitura, escrita e matemática.

Ainda em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão, a Seduc-SP também vai reorganizar as funções das equipes de apoio escolar. Os serviços de Atividades de Vida Diária (PAE/AVD) e de Atividades Escolares (PAE/AE) serão integrados e passam a ser atribuição do Profissional de Apoio Escolar. A mudança garante a melhoria dos serviços, o aumento de abrangência de apoios, criação de vínculos e menor fragmentação no suporte.

“Os apoios deixaram de ser pensados de forma fragmentada ou assistencialista para serem organizados de forma estratégica e integrada à proposta da escola. A política educacional paulista reconhece que todos os estudantes têm o direito de aprender e que nosso papel é garantir oportunidades iguais”, completa Feder.

Escolas mais inclusivas

No início do ano letivo, o governo de São Paulo implantou o piloto do projeto Escolas Mais Inclusivas em 111 unidades de ensino. Por meio da iniciativa, as escolas receberam investimento de R$ 1 milhão destinado a ações específicas de educação  especial, serviços e , como projetos pedagógicos, desenvolvimento das equipes e acessibilidade.

A meta do programa é fomentar discussões entre as equipes especializadas, estabelecer diretrizes para aperfeiçoar o atendimento, apoios e recursos, tornar as mudanças mais claras e transformar essas escolas contempladas em – escolas referência em boas práticas de educação especial,  que serão implantadas em toda a rede.

A principal proposta é que essas unidades sejam espaços para aperfeiçoar conceitos teóricos, estabelecer processos efetivos e fomentar a  prática dos professores regentes, especialistas em currículo e professores especializados em educação especial. Além disso, as escolas do programa deverão viabilizar a integração dos  conceitos de educação ambiental, sustentabilidade, cultura maker, tecnologia e inovação com mapeamento dos pontos de melhoria, oficinas de desenvolvimento de jogos e uso de plataformas digitais alinhados às especificidades dos estudantes elegíveis à educação especial, com objetivo de difundir estratégias pedagógicas para toda a rede.

Parceria com Comitê Paralímpico Brasileiro

Em iniciativa inédita, o governo do estado anunciou em maio o investimento de R$ 49,3 milhões para a inclusão esportiva de alunos com deficiência e a implantação das modalidades olímpicas nas unidades públicas de ensino. A parceria com o Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB) prevê que as atividades sejam realizadas quatro vezes por semana, respeitando as limitações e potencialidades de cada aluno. A proposta visa não apenas ampliar o acesso ao esporte como ferramenta pedagógica e de inclusão, mas também descobrir e encaminhar talentos aos centros de referência paralímpicos, coordenados pelo CPB em São Paulo.

As unidades selecionadas fazem parte do projeto Escolas Mais Inclusivas em diferentes regiões do estado e receberam equipamentos adaptados como bolas de golbol, mesas de tênis de mesa, redes de vôlei sentado, quimonos, raquetes e materiais para atletismo adaptado. A lista completa inclui mais de 30 tipos de equipamentos esportivos especializados. Professores de educação física que aderiram ao programa recebem, obrigatoriamente, formações oferecidas pelo CPB.

São oferecidas 20 vagas, distribuídas em cinco especialidades, com atividades práticas em diferentes polos no estado de São Paulo.

As áreas contempladas são: Clínica Médica, Cirurgia Geral, Ginecologia e Obstetrícia, Medicina de Família e Comunidade e Pediatria. Os programas serão realizados nas unidades de Sorocaba, Paulínia, Santana de Parnaíba e Votorantim, em parceria com hospitais que oferecem experiências práticas supervisionadas.

Os residentes de Clínica Médica e Pediatria terão, ainda, um novo campo de prática em Santana de Parnaíba: um hospital do SUS, conveniado à UNIP, que será inaugurado em breve. A unidade contará com infraestrutura moderna e tecnologias atualizadas, integrando a rede de serviços utilizada pelos programas de residência médica da Universidade.

Segundo o professor doutor Cristiano Baldan, diretor administrativo do curso de Medicina da UNIP, “além de investir no SUS, a UNIP oferece condições para a capacitação contínua dos residentes. Temos, por exemplo, uma biblioteca, física e virtual, com milhares de títulos à disposição. Além disso, os residentes têm acesso ao UpToDate, uma base de dados on-line de referência mundial para suporte à decisão clínica.”

A plataforma UpToDate, amplamente utilizada em centros médicos internacionais, é um dos principais recursos disponíveis aos residentes. Entre seus conteúdos estão:

·        tópicos médicos especializados, constantemente atualizados;

·        mais de 36 mil gráficos e imagens explicativas;

·        recomendações clínicas baseadas em evidências;

·        centenas de milhares de resumos do MEDLINE.

Com uma filosofia pautada na qualidade em todas as etapas da formação, a UNIP assegura um processo seletivo rigoroso e transparente, conduzido com critérios técnicos e imparciais. A professora doutora Claudia Andreatini, vice-reitora de Administração e Finanças da UNIP, reforça: “Assim como a condição essencial do nosso curso de Medicina é ser de excelência, para que o aluno conclua a graduação com confiança nos conhecimentos adquiridos, buscamos também o melhor para a residência médica. A prova é corrigida e classificada pela banca da Fundação Vunesp, um nome de referência em processos seletivos.”

Entre os diferenciais da residência médica oferecida pela UNIP, destacam-se:

·        Bolsa e moradia: além da bolsa integral, os residentes recebem um adicional de 30% destinado à moradia.

·        Qualidade assegurada: a estrutura contempla uma Comissão de Residência Médica (Coreme) organizada, coordenação e preceptoria remuneradas e constante investimento em capacitação dos envolvidos.

·        Integração com o SUS: a UNIP mantém parcerias ativas com redes municipais, investindo em infraestrutura e qualificação de equipes integradas ao Sistema Único de Saúde – SUS.

·        Formação robusta: o modelo adotado prioriza 80% de atividades práticas e 20% teóricas, abrangendo temas essenciais como Bioética, Metodologia Científica e Controle de Infecção, alinhados às matrizes de competência nacionais e internacionais.

·        Condições de aprendizado: os residentes contam com alimentação, quartos de repouso, férias de 30 dias, acesso a bibliotecas, participação em congressos e recursos didáticos como o Simulab da UNIP.

Como participar

Podem se candidatar médicos com diploma emitido por instituições reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC) e registro ativo no Conselho Regional de Medicina (CRM) no momento da matrícula.

A seleção será realizada em etapa única, com prova objetiva no dia 18 de janeiro de 2026. A taxa de inscrição é de R$ 450,00.

Sobre a UNIP

Fundada em 1988, a Universidade Paulista – UNIP está entre as maiores instituições de Ensino Superior do país. Com sede em São Paulo e presença em diversas regiões, oferece cursos de graduação e pós-graduação reconhecidos pela qualidade acadêmica, pela infraestrutura e pelo compromisso com a formação técnica e ética de seus alunos.