Inscrições para o Encceja 20225 estão abertas

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

 

O Canal Futura fará uma live sobre o Encceja no Dia da Educação, 28 de abril

As inscrições para o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) estão abertas até o dia 2 de maio pela plataforma oficial do exame.

O Encceja é direcionado a jovens e adultos que não concluíram seus estudos na idade apropriada. Por meio da aprovação no exame, o candidato pode obter o diploma do ensino fundamental ou do ensino médio. Este ano, as provas serão aplicadas no dia 3 de agosto. Para auxiliar no processo, no Dia da Educação, 28 de abril, o Canal Futura fará uma live no YouTube falando sobre o exame. A transmissão será focada em explicar o que é, como funciona e como as pessoas podem participar do Encceja. Os participantes também poderão aproveitar o momento para tirar dúvidas.

A live terá a participação de Renan Silva, diretor da Unidade Escolar da Fundação Roberto Marinho, Andreia Gonçalves, coordenadora-geral de desenvolvimento da aplicação do Encceja/Inep e Ana Lúcia Sanches, diretora de políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos/Secadi.

Evelyn Lima, coordenadora pedagógica da escola da Fundação Roberto Marinho, explica que “o Encceja é uma política importante pois possibilita que diversos jovens e adultos, principalmente trabalhadores que não conseguem frequentar a escola, possam realizar o sonho de concluir a educação básica e alçar voos mais longos”. Renan Carlos da Silva, diretor da escola, complementa: “com o certificado em mãos, a pessoa pode buscar um emprego melhor, começar um curso técnico, entrar na faculdade ou simplesmente realizar o sonho de concluir os estudos”.

Além das turmas presenciais de educação de Jovens e adultos (EJA), a escola da Fundação Roberto Marinho também desenvolve o SEJA, preparatório gratuito e digital para jovens e adultos que buscam concluir seus estudos pelo Encceja. “O curso possui aulas semanais, textos e exercícios de cada área do conhecimento, além de lives semanais, para auxiliar os estudantes na realização do exame”, detalha Evelyn.

“O conteúdo cobrado no Encceja está disponível na página oficial do Inep. As orientações mostram o que é esperado em cada área, com exemplos de questões e explicações sobre as competências avaliadas”, explica Renan.

Na visão do diretor escolar, o SEJA pode ser um facilitador para quem precisa estudar de forma autônoma para o exame. “Nosso preparatório é baseado na matriz do Encceja e nas provas anteriores. Isso significa que você encontra nos nossos conteúdos — aulas, resumos, atividades e simulados — exatamente o que precisa estudar para se preparar bem. Tudo isso de uma forma clara, acessível e respeitando o tempo de cada um”.

Saiba mais sobre o SEJA

“O SEJA e o Encceja foram fundamentais para mim. Sem isso não teria conseguido”, avalia Marliton Santana, de 37 anos. Morador da Zona Sul de São Paulo, ele conseguiu o diploma do ensino médio por meio do exame, no final do ano passado. “Eu chegava à noite, cansado, mas todos os dias eu estudava um pouquinho. Assistia às aulas, respondia os questionários avaliando se eu tinha aprendido o conteúdo e sempre com o meu caderno na mão. Era assistindo e anotando”, explica.

Ele destaca que a possibilidade de estudar em casa e em horários alternativos foi fundamental para ele conseguir acompanhar o curso, tornando possível conciliar o estudo com o trabalho de porteiro. Depois de quase 20 anos afastado dos estudos, sem concluir a educação básica, Marliton têm em mãos o diploma do ensino médio: “já até imprimi”, brinca. “Eu via alguns concursos públicos e queria fazer, mas precisava do ensino médio. Agora eu posso!

Curso da Fundação Roberto Marinho ajuda jovens e adultos na preparação para o Encceja

Como funciona o Encceja

Para inscrição na prova do ensino fundamental é necessário que o candidato tenha, no mínimo, 15 anos completos. Já para o ensino médio, a idade mínima exigida é 18 anos completos. Antes da inscrição, é recomendado a leitura do edital do Encceja 2025, disponível aqui.

O exame é realizado pelo Inep e a emissão do certificado e da declaração de proficiência é responsabilidade das secretarias de Educação de Estados e Municípios. No ato da inscrição, o candidato poderá solicitar atendimento especializado e/ou tratamento pelo nome social, seguindo as orientações do edital.

As provas acontecem em um único dia, neste ano no dia 3 de agosto. Elas são organizadas por etapa de ensino, fundamental e médio, e divididas em quatro áreas de conhecimento.

Renan Silva, diretor da escola da Fundação Roberto Marinho, destaca que, além da certificação da etapa de ensino, o estudante também pode obter certificações parciais, por meio do exame. “Se você não atingir a nota mínima em todas as áreas da prova, o exame ainda pode ‘guardar’ as notas das matérias em que você foi aprovado. Ou seja, se você passar em Matemática e Ciências da Natureza, por exemplo, mas não nas demais áreas, essas notas continuam válidas para os próximos exames. No ano seguinte, só precisará fazer as provas das áreas que faltaram”.

Estude pelo SEJA

O SEJA é um curso, gratuito e digital, que prepara jovens e adultos, de todo o país, para as provas do Encceja. As aulas do preparatório já começaram, mas ainda é possível fazer a inscrição e acompanhar as aulas.

O SEJA disponibiliza um preparatório digital, flexível e adaptado para uma jornada de estudo autônoma. Os estudantes podem acessar as aulas até mesmo pelo celular, o que garante a possibilidade de acompanhar tudo onde e quando quiserem. O preparatório é uma inciativa realizada pela Fundação Roberto Marinho em parceria com o Instituto Equatorial e a Fundação Bradesco.

 

 


Dia Internacional da Educação destaca desafios e soluções para o futuro do ensino 

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

 

 

Com foco em tecnologia, competências socioemocionais e bilinguismo, especialistas refletem sobre os caminhos para uma educação mais inclusiva, conectada e transformadora
O Dia Internacional da Educação, celebrado em 28 de abril, foi criado no Fórum Mundial de Educação de 2000. Na ocasião, 164 países assinaram a Declaração de Dacar, assumindo seis metas prioritárias: ampliar o acesso à educação infantil, garantir o ensino primário gratuito para todos, promover a equidade de gênero, reduzir o analfabetismo, melhorar a qualidade do ensino e atender às necessidades de aprendizagem de jovens e adultos.

Passados 25 anos, embora tenha havido avanços significativos, os desafios persistem e, em alguns casos, se intensificaram. De acordo com o Relatório de Monitoramento Global da Educação 2024 da UNESCO, 251 milhões de crianças e jovens ainda estão fora da escola em todo o mundo. Essa estagnação educacional gera impactos profundos não só sociais, mas também econômicos: estima-se que a evasão escolar e as lacunas no aprendizado possam custar à economia global cerca de 10 trilhões de dólares até 2030.

Frente a esse cenário, é urgente repensar os caminhos da educação. Soluções inovadoras vêm ganhando espaço, com destaque para o uso da inteligência artificial, a adoção do ensino híbrido e a valorização do bilinguismo, todos vistos como aliados na construção de uma educação mais inclusiva, eficaz e conectada com as realidades do século XXI.

Educadores destacam a urgência de repensar a escola diante da chegada da Inteligência Artificial Generativa (IAG), já presente nas salas de aula e capaz de transformar profundamente as práticas de ensino. A tecnologia escancara desigualdades digitais e impõe o desafio de formar alunos críticos, criativos e éticos. “A escola precisa formar sujeitos pensantes, éticos e autônomos, e isso exige integrar a tecnologia ao currículo de forma significativa”, afirma Esther Carvalho, diretora-geral do Colégio Rio Branco. Para ela, o professor deve ser valorizado e preparado para mediar o uso pedagógico da IA. Celebrar esta data é, portanto, renovar o compromisso com uma aprendizagem mais humana, integrada e transformadora. Tecnologias, competências socioemocionais e múltiplas linguagens, quando trabalhadas de forma intencional, ampliam as oportunidades de desenvolvimento e formam cidadãos prontos para um mundo em constante mudança.

Tecnologia na educação: uma ponte para oportunidades 

A presença crescente da tecnologia nas salas de aula tem gerado discussões sobre os seus efeitos na educação. Quando aplicada com intencionalidade pedagógica, ela deixa de ser vista como distração e passa a representar uma poderosa ferramenta para democratizar o acesso ao conhecimento. A UNESCO aponta que mais de 90% das políticas públicas ainda não estão preparadas para lidar com a inteligência artificial nas escolas, o que ressalta a importância de um uso consciente e bem orientado dessas tecnologias.

Para Thais Pianucci, CEO da Start by Alura, solução que leva programação e pensamento computacional às escolas, a tecnologia tem o poder de romper barreiras geográficas e tornar o conhecimento mais acessível. “Ela representa acesso ao que antes era impensável: cursos de qualidade, mentores incríveis, comunidades que apoiam. Aprender deixou de ter CEP. A tecnologia não substitui o professor, ela amplia o alcance daquilo que transforma: o conhecimento”, afirma.

Na mesma instituição, Fernanda Mascheti, instrutora de tecnologia, acrescenta que a forma como essas ferramentas são integradas ao processo pedagógico é mais relevante do que a sua simples presença. Ao planejar experiências educativas com intencionalidade e expor os alunos a diferentes tecnologias, amplia-se o repertório expressivo e a capacidade de criação. Com isso, os estudantes passam a assumir um papel mais ativo, deixando de ser apenas consumidores de conteúdo. “A aprendizagem torna-se significativa quando o aluno é colocado no centro do processo”, destaca.

Nas escolas mais alinhadas com os desafios contemporâneos, a tecnologia tem sido cada vez mais incorporada de forma estratégica e alinhada à cultura de inovação educacional. Essa integração vai além do uso de ferramentas digitais: envolve a reestruturação de processos pedagógicos, a otimização da gestão escolar e o fortalecimento da comunicação com as famílias. “Estamos formando cidadãos do século XXI e a tecnologia deve ser nossa aliada nesse percurso, sempre com uma visão ética e humana. É essencial garantir que essas ferramentas não substituam o vínculo pedagógico, mas o fortaleçam”, afirma Juliana Storniolo, diretora de ensino da FourC Bilingual Academy. Para ela, quando utilizadas com intencionalidade, as tecnologias contribuem para que cada estudante construa um percurso de aprendizagem mais autônomo, criativo e conectado com as exigências do mundo atual.

Educação socioemocional: essencial na formação humana 

A educação socioemocional tem assumido um papel central nas escolas, refletindo diretamente na qualidade das relações interpessoais, no rendimento acadêmico e na saúde mental dos alunos. Competências como empatia, autorregulação e resiliência passaram a ser valorizadas com a mesma relevância dos conteúdos curriculares tradicionais. Dados da Organização Mundial da Saúde revelam que os transtornos mentais estão entre os principais motivos de afastamento escolar entre jovens. Em 2019, cerca de 14% dos adolescentes em todo o mundo viviam com algum tipo de transtorno mental, muitas vezes não diagnosticado nem tratado. Esse cenário evidencia a urgência de implementar ações preventivas e de apoio emocional dentro do ambiente escolar, promovendo o bem-estar dos estudantes e criando condições para que continuem a aprender e a desenvolver-se de forma saudável.

Nesse contexto, algumas instituições já colocam a saúde emocional no centro das suas práticas pedagógicas. No Anglo Alante, essa dimensão é tratada como prioridade, Ana Caroline Pereira Silva, professora de Laboratório de Inteligência de Vida, destaca que o ambiente escolar deve ser um espaço seguro de escuta e de valorização da individualidade de cada aluno. “Formar indivíduos preparados para os desafios da vida envolve desenvolver não apenas o intelecto, mas também o coração. Quando a escola sente, acolhe e compreende, ela transforma vidas”, afirma. A proposta da escola vai ao encontro da necessidade de integrar o desenvolvimento socioemocional ao currículo, promovendo um espaço em que o estudante se sinta visto, respeitado e capaz de lidar com os desafios emocionais do dia a dia.

Bilinguismo: expansão cognitiva, cultural e social 

O domínio de um segundo idioma na infância vai muito além da fluência linguística, é um fator determinante para o desenvolvimento global das crianças. Estudos demonstram que alunos bilíngues apresentam ganhos significativos em diversas áreas cognitivas, como flexibilidade mental, resolução de problemas, memória de trabalho e habilidades de multitarefa.

Mas os benefícios do bilinguismo não se limitam ao raciocínio lógico, no campo social e emocional, o contato com duas línguas contribui para a formação de indivíduos mais empáticos, abertos à diversidade e preparados para compreender diferentes perspectivas culturais. Isso é especialmente relevante em contextos educativos que buscam formar cidadãos do mundo, conscientes do seu papel numa sociedade plural.

A alfabetização em dois idiomas amplia as possibilidades de comunicação e promove uma conexão mais profunda com outras culturas, como explica Claudia Peruccini, gerente pedagógica da Red Balloon. “A alfabetização bilíngue é uma ponte para o mundo. Ao aprenderem a ler e escrever em duas línguas, as crianças não só desenvolvem competências linguísticas em ambos os idiomas, mas também se tornam mais receptivas a diferentes culturas e modos de pensar.”

Esse processo também estimula a curiosidade, a autonomia e a colaboração entre os estudantes. Lais Carvalho, coordenadora de Desenvolvimento Profissional da Beacon School, reforça que essa vivência fortalece a mentalidade internacional, além de promover respeito à diversidade e pensamento crítico. “Ao serem expostos a dois idiomas, os alunos desenvolvem flexibilidade cognitiva, maior consciência cultural e habilidades socioemocionais essenciais para atuar em um mundo interconectado e em constante mudança”. O bilinguismo, portanto, não é apenas um diferencial educacional é uma ferramenta essencial para preparar as novas gerações.


Por que o papel da escola é essencial na formação de leitores?

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

Por outro lado, estados como Rio de Janeiro e Goiás promovem iniciativas de promoção da leitura, com distribuição de livros para estudantes e bibliotecas

 

O Dia Mundial do Livro, 23 de abril, nos convida a refletir sobre a importância da produção literária na formação dos indivíduos. Nesse contexto, a escola tem um papel fundamental: pode ser a porta de entrada para que crianças, especialmente aquelas sem acesso a livros em casa, descubram o universo da leitura. Um universo que amplia as linguagens, desperta a imaginação e fortalece o pensamento crítico.

Apesar da importância da leitura na formação das crianças, estudos mostram que o incentivo a essa prática ainda precisa ser mais fortalecido no ambiente escolar. A pesquisa Avaliação da Qualidade da Educação Infantil, conduzida pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal (FMCSV), pelo Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social (LEPES/USP) e pelo Movimento Bem Maior, com apoio do Itaú Social, revela que apenas 45% das turmas da Educação Infantil no Brasil realizam atividades de mediação de leitura de histórias, sendo que, em 5% desses casos, a prática ocorre sem intencionalidade pedagógica. O levantamento também aponta que 39% das turmas de creches e pré-escolas não incluem atividades literárias na rotina, e apenas 27% promovem momentos de leitura compartilhada.

A pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”, divulgada em 2024 pelo Instituto Pró-Livro (IPL), reforça esse cenário de alerta. O levantamento aponta que o número de leitores que identificam a escola como espaço de estímulo à leitura caiu de 23% para 19% nos últimos quatro anos. Além disso, a influência da escola na recomendação de livros tem diminuído significativamente: apenas 4% dos entrevistados disseram estar lendo uma obra sugerida por seus professores — um percentual que já foi de 25% em 2011 e caiu para 10% nas edições realizadas em 2015 e 2019.

Ações práticas

O livro literário foi considerado pela Secretaria de Educação de Goiás (Seduc-GO) uma ferramenta indispensável para superar o desafio da alfabetização do Estado. Levantamento em 2019 mostrou que cinco mil estudantes, entre o 3° e o 9° ano do Ensino Fundamental no Estado de Goiás, ainda não sabiam ler e escrever. Diante disso, a Seduc-GO implementou o programa Alfamais, um conjunto de estratégias em parceria com os municípios para garantir a alfabetização de todas as crianças do território goiano.

Mais de vinte e cinco mil kits literários, nos últimos dois anos, foram entregues às crianças da Educação Infantil e estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental. A seleção dos títulos levou em conta a faixa etária e os interesses do público-alvo, priorizando narrativas lúdicas, criativas e envolventes. Entre as obras escolhidas estão “O Menino da Pele Azul”, “O Sapo Barnabé” e “Quem Nunca”, que despertam a imaginação e fortalecem o vínculo das crianças com o universo da leitura.

No Rio de Janeiro, como parte do programa “Educação do Amanhã”, a Secretaria de Estado de Educação (Seeduc-RJ) distribuiu cinco obras literárias aos estudantes do ensino médio, abordando uma variedade de temas relevantes para essa etapa da vida escolar. A ação marca uma mudança importante: em vez de apenas disponibilizar os livros nas bibliotecas, os alunos passaram a ter a posse dos exemplares, podendo levá-los para casa e compartilhá-los com seus familiares, democratizando o acesso ao conteúdo. Essas iniciativas se apoiam na Lei nº 4.077, de 07 de janeiro de 2003, que estabelece a política do livro no Estado do Rio de Janeiro e também na Política Pública de Recomposição da Aprendizagem da Educação, homologada pelo Conselho Estadual de Educação (CEE) e publicada por meio de portaria no dia 1º de abril de 2025.

Além disso, a Seeduc-RJ investiu na formação de centenas de agentes de leitura (professores da rede capacitados para desenvolver atividades específicas nesse campo) em 2025 e ainda vai promover edições regionais de saraus literários, quando os estudantes e docentes poderão apresentar seus projetos de literatura desenvolvidos nas escolas.

“A leitura é um dos pilares para a aprendizagem e a formação cidadã dos nossos estudantes. Com a distribuição de livros e a atuação dos agentes de leitura queremos fortalecer o contato dos alunos com a Literatura e tornar a leitura uma prática prazerosa e cotidiana nas escolas. Essas ações fazem parte do nosso compromisso com a recomposição das aprendizagens e a ampliação do repertório cultural dos jovens”, explica a subsecretária de Gestão de Ensino da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (Seeduc-RJ), Joilza Rangel.

Em Guarulhos, a Prefeitura Municipal também tem investido em ações de promoção de leitura nas escolas, com a realização de atividades culturais a partir do tema “Leitura: Direito de Todos”. Neste mês, por exemplo, foi realizado um evento de contação de histórias baseado no livro O Pequeno Colecionador, fábula da autora Liana Leão, apresentado pelas contadoras Titzi Oliveira e Tatiana Abrantes. A ação foi organizada pelo Departamento de Orientações Educacionais e Pedagógicas (DOEP), da Secretaria de Educação, com apoio do Grupo Eureka.

Literatura como prioridade

Investir em ações que incentivem a leitura e fortaleçam a formação de professores integra a base dos projetos voltados à ampliação do número de estudantes leitores. Para a pedagoga e especialista em leitura do Grupo Eureka, Malu Carvalho, a leitura literária transcende as disciplinas escolares, oferecendo uma abordagem interdisciplinar que amplia horizontes e estimula novas formas de ver o mundo. “É fundamental fornecer aos educadores ferramentas que ampliem seu repertório e diversifiquem suas estratégias de mediação e incentivo à leitura”, destaca.

Conheça alguns exemplos de iniciativas e estratégias de mobilização de leitura nas escolas, de acordo com o Guia de Experiências Literárias, distribuído para agentes literários do Rio de Janeiro:

  • Clubes de leitura: criação de grupos nos quais estudantes e adultos se reúnem para discutir livros selecionados, explorando temas complexos e contemporâneos, promovendo o diálogo e a troca de ideias;
  • Leitura compartilhada em bibliotecas: atividades que incentivam membros da comunidade a se reunirem para ler e debater textos de interesse comum, fortalecendo a inclusão social e o engajamento coletivo;
  • Slam Literário: Competição de poesia oral em que os participantes apresentam seus poemas de maneira intensa e expressiva, priorizando a performance e a conexão com o público;

Saraus: Encontros que reúnem músicos, poetas e artistas para compartilhar suas obras e performances, criando um ambiente de celebração artística e intercâmbio cultural



Matrículas abertas para primeira chamada do Provão Paulista

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

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‌ A partir desta terça-feira (22), os candidatos convocados na primeira lista de chamada do Provão Paulista Seriado para o segundo semestre de 2025 já podem realizar suas matrículas nos cursos superiores gratuitos das Faculdades de Tecnologia do Estado (Fatecs) do Centro Paula Souza (CPS) e da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp). O participante do exame que concluiu o Ensino Médio na rede pública em 2024 pode consultar sua classificação e outros detalhes no site provaopaulistaseriado.vunesp.com.br.

No caso das Fatecs, o candidato convocado deverá, obrigatoriamente, efetuar a matrícula até quarta-feira (23), por meio de um sistema remoto. Para o requerimento de matrícula na Fatec Guaratinguetá, os convocados precisam acessar o site da unidade. Os detalhes sobre o procedimento e a documentação exigida podem ser consultados na portaria. Após o prazo, o jovem perderá o direito à vaga, que será liberada para a segunda chamada, programada para o dia 28.

As Fatecs disponibilizam nesta etapa do Provão Paulista 7.470 vagas, em 96 formações diferentes, de variadas áreas do conhecimento, em todas as regiões do Estado. Com foco no mercado de trabalho, os cursos são estrategicamente direcionados para atender à vocação econômica de cada localidade, em setores como gestão de negócios, tecnologia da informação, infraestrutura, meio ambiente, indústria 4.0 e assim por diante. Conheça os cursos

Univesp

São oferecidas 2.613 vagas distribuídas por nove cursos, em três eixos: Licenciaturas (Letras, Matemática ou Pedagogia), Computação (Tecnologia da Informação, Ciência de Dados ou Engenharia da Computação) e Negócios e Produção (Processos Gerenciais, Administração ou Engenharia de Produção). As instruções para matrícula estão disponíveis na internet.

 

Vestibular das Fatecs

Apesar de facilitar o ingresso em um curso superior gratuito, o Provão Paulista não exclui a possibilidade de os estudantes interessados também participarem do Vestibular das Fatecs, aumentando as chances de conseguir uma vaga. As inscrições do Vestibular das Fatecs para o segundo semestre de 2025 já estão abertas e devem ser feitas pelo site vestibular.fatec.sp.gov.br.
O prazo termina no dia 6 de junho, às 15 horas.

Calendário:
– Matrículas da primeira chamada: 22 e 23 de abril
– Divulgação da segunda chamada: 28 de abril
– Matrículas da segunda chamada: 29 e 30 de abril
– Divulgação da terceira chamada para matrículas: 7 de maio
– Matrículas da terceira chamada: 8 e 9 de maio
– Divulgação da quarta chamada para matrículas: 14 de maio
– Matrículas da quarta chamada: 15 e 16 de maio
– Início das aulas na Univesp: 28 de julho
– Início das aulas nas Fatecs: 7 de agosto

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Copa Colegial quer mobilizar 300 mil jovens com foco em IA, criatividade e prêmio no Vale do Silício

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

A Copa Colegial de Empreendedorismo® está com inscrições abertas até o dia 30 de abril para que estudantes do ensino médio de escolas públicas e privadas de todo o Brasil enviem suas ideias de negócio. O projeto, criado por Roberto Miranda, da URM Education, tem como objetivo formar uma nova geração de jovens empreendedores por meio de uma trilha prática com inteligência artificial, produção audiovisual e desenvolvimento de habilidades como criatividade e liderança. Os participantes concorrem a bolsas de estudo para o curso de graduação em Administração na Faculdade Roberto Miranda (URM), além de uma imersão no Silicon Valley Boot Camp®, na Califórnia. A meta desta segunda edição é impactar 300 mil alunos, com apoio direto das escolas, que precisam se cadastrar para liberar o acesso dos estudantes ao programa.

A trilha educacional do programa inclui conteúdos sobre inteligência artificial, produção audiovisual e soft skills, oferecendo ferramentas para que os participantes transformem ideias em projetos de alto impacto. A iniciativa busca não apenas premiar boas ideias, mas formar estudantes capazes de liderar, inovar e se adaptar às novas exigências do mundo profissional.

Mais do que uma competição pontual, a Copa se consolida como uma plataforma de desenvolvimento de longo prazo, incentivando as escolas a incorporarem o empreendedorismo em suas rotinas pedagógicas. Os estudantes têm acesso a videoaulas, materiais didáticos e ao “Brain Game”, uma metodologia gamificada que auxilia na identificação dos perfis de aptidão dos participantes. Trata-se de uma abordagem inovadora que combina autoconhecimento e aprendizado técnico.

Um dos grandes destaques da iniciativa é a conexão direta dos jovens com nomes de referência no ecossistema empreendedor brasileiro. Os projetos finalistas são avaliados por uma banca composta por líderes como Caito Maia (Chilli Beans), Guga Stocco (Futurum Capital), Alex Soncini (VTEX) e Bernardo Carneiro (Stone), em uma final no estilo Shark Tank. Essa experiência prática aproxima os estudantes do ambiente real de negócios e fortalece suas redes de relacionamento desde cedo.

Após impactar mais de 118 mil alunos em sua primeira edição, a Copa Colegial de Empreendedorismo® tem agora a meta de alcançar 300 mil jovens em todo o país. Ao promover a conexão entre escolas, estudantes, empreendedores e empresas parceiras, o projeto evidencia que é possível transformar o ensino médio em um terreno fértil para a inovação. “Nosso objetivo não é apenas criar novos negócios, mas desenvolver uma mentalidade empreendedora capaz de mudar trajetórias de vida”, afirma Roberto Miranda, idealizador da iniciativa.



AFPESP alerta sobre a explosão da violência nas escolas

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

Artur Marques, presidente da AFPESP (Associação dos Funcionários Públicos do Estado de São Paulo), manifesta profunda preocupação com o aumento alarmante da violência no ambiente escolar. Segundo ele, problema atingiu níveis críticos, transformando espaços que deveriam ser de aprendizagem em cenários de conflito e medo.

O alerta do dirigente refere-se aos dados contundentes divulgados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp). A instituição fez a análise de estatísticas nacionais, que revelam crescimento superior a três vezes nos casos de agressões em escolas brasileiras na última década, com um recorde assustador em 2023.

“Estamos assistindo à degradação acelerada do ambiente escolar. Onde deveria haver diálogo, respeito à diversidade e construção de cidadania, assistimos hostilidades e traumas”, lamenta Artur Marques. O levantamento da Fapesp mostra que, em 2023, segundo o Ministério de Direitos Humanos e Cidadania, 13,1 mil pessoas, dentre alunos, professores e funcionários, precisaram de assistência médica após sofrerem violência física, psicológica ou sexual dentro de instituições de ensino. Em 2013, esse número era de 3,7 mil.

A análise aponta que metade das ocorrências envolveu agressões físicas, seguidas por violência psicológica (23,8%) e sexual (23,1%). Em 35,9% dos casos, o agressor era alguém próximo da vítima, e há episódios até mesmo de assassinatos. Os dados, para Artur Marques, refletem a banalização da brutalidade no cotidiano. “Não se trata apenas de situações isoladas. É um sintoma de como a sociedade está lidando com conflitos, ou seja, com menos diálogo e tolerância e mais truculência”, observa.

Políticas públicas

O presidente da AFPESP chama atenção para as raízes do problema apontadas pela Fapesp. A desvalorização dos professores pelo próprio poder público, intensificada por discursos que culpam o funcionalismo em geral por crises fiscais, aparece como um dos principais combustíveis da violência.

“Como esperar que alunos respeitem educadores se governos os tratam como descartáveis, com salários inadequados e condições precárias de trabalho?”, questiona o dirigente. O estudo corrobora a afirmação: o enfraquecimento, a desvalorização da autoridade docente, somada à falta de estrutura nas escolas, é terreno fértil para a escalada de agressões.

Há, ainda, outros fatores que causam violência, como a exposição de jovens à truculência doméstica e a falha no combate ao racismo e à misoginia, dentre outras discriminações, nas redes de ensino. “Precisamos de ações urgentes para conter o problema, mas também de políticas públicas que atendam com urgência à premissa de todo país que se pretenda desenvolvido: sem educação e cultura não há futuro. E isso começa com um ambiente seguro para ensinar e aprender”, afirma Marques.

Uma forma de contribuir para a reversão desse cenário alarmante, é apoiar iniciativas de capacitação voltadas à promoção de ambientes escolares mais seguros. Um exemplo é o curso “Combate ao Bullying nas Escolas”, apoiado pela AFPESP, que é oferecido com 30% de desconto para associados da entidade. A formação é destinada a profissionais da educação e demais interessados em compreender e enfrentar as múltiplas formas de violência entre estudantes, com foco na prevenção e no fortalecimento de uma cultura de paz nas instituições de ensino.



Ensino de Libras por professor surdo reafirma a importância da inclusão na educação 

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

Rafael Cavichiolli Teixeira, professor de Libras. Foto: arquivo.

 

 
 
O Dia Nacional de Luta pela Educação Inclusiva, celebrado em 14 de abril, reforça a importância de garantir o acesso à aprendizagem para todos os estudantes. No Brasil, a educação inclusiva tem avançado, e o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por professores surdos desempenha um papel fundamental nesse processo. Mais do que ensinar a estrutura da língua, esses profissionais compartilham a cultura e a identidade da comunidade surda, proporcionando uma formação mais completa, voltada para a diversidade.

Na Faculdade SESI de Educação, todos os estudantes das cinco áreas de conhecimento – Linguagem, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Educação Física – têm a oportunidade de aprender Libras com Rafael Cavichiolli, professor surdo, graduado em Letras Libras pela Universidade Federal de Santa Catarina, especialista em Docência da Libras pela UNÍNTESE, licenciado em Pedagogia pela Uniasselvi, mestre e doutorando em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista (UNESP).

“Professores surdos são fundamentais porque ensinam Libras como língua natural, transmitindo não apenas os sinais, mas também a cultura e a identidade surda. Além disso, servem como modelo de referência para alunos surdos e demonstram que a comunidade surda pode ocupar espaços de ensino e protagonizar sua própria educação”, comenta.

Segundo Rafael, a fluência em Libras possibilita que professores interajam diretamente com alunos surdos, reduzindo a dependência de intérpretes e tornando o ambiente educacional mais acessível. Isso também incentiva a participação dos estudantes surdos no ensino regular e fortalece a interação entre colegas ouvintes e surdos.

Contudo, o aprendizado da Libras apresenta desafios para alunos ouvintes, principalmente por sua estrutura gramatical distinta do português. Rafael diz que a adaptação à modalidade visuoespacial da língua também é um obstáculo a ser superado, já que muitos estão habituados à comunicação oral-auditiva. Para minimizar essas dificuldades, ele incentiva a imersão na comunidade surda, promove exercícios práticos e utiliza recursos audiovisuais.

Além disso, Rafael destaca o papel da Faculdade SESI de Educação na promoção de uma cultura inclusiva e de respeito às diferenças. “Na Faculdade SESI, os professores aprendem comigo – um professor surdo. As interações nas aulas ajudam a construir uma nova perspectiva sobre a inclusão de alunos surdos. A presença do intérprete garante o direito à comunicação para todos. Também desenvolvemos projetos de pesquisa e grupos de estudo voltados à Educação Bilíngue e à formação em Libras, o que contribui para transformar a prática pedagógica e fortalecer o compromisso com a educação inclusiva”.

De acordo com o Censo Escolar 2023, o Brasil possui cerca de 62 mil estudantes surdos, com deficiência auditiva ou surdocegos matriculados na educação básica. Desse total, 55 mil, em média, estão em classes comuns e 6 mil em classes ou escolas bilíngues de surdos. No ensino superior, o número de estudantes surdos ainda é reduzido: são quase 5 mil matrículas, e apenas 1.397 alunos já concluíram seus cursos. O país também conta com 269 mestres, 97 doutores e 13 pós-doutores surdos, evidenciando a necessidade de políticas educacionais mais eficazes para garantir acesso à educação superior.

Apesar dos avanços com a maior presença da Libras nas escolas e universidades e a ampliação de materiais didáticos, o professor explica que ainda há desafios. “No Brasil, poucas instituições oferecem creches bilíngues, sendo o Centro de Educação para Surdos Rio Branco (CES) uma das exceções, com seu Programa de Estimulação do Desenvolvimento (PED). O projeto proporciona contato lúdico entre crianças e adultos surdos, promovendo a aquisição natural da Libras desde os primeiros anos de vida”.

No ensino superior, o papel do professor surdo também vai além da transmissão da língua. Rafael destaca que também ensina sobre a identidade surda, a história da comunidade no Brasil e a importância da acessibilidade. “É essencial abordar as diferentes variações regionais da Libras, as lutas pelos direitos dos surdos e como evitar atitudes capacitistas”, afirma.

Ele aponta ainda que é papel das escolas e das faculdades adotarem ações que valorizem a diversidade no processo educativo. “Isso inclui a formação continuada de professores sobre inclusão, acessibilidade e respeito às línguas e culturas, como a Libras. É essencial garantir acessibilidade comunicacional, física e pedagógica, com intérpretes, materiais adaptados e práticas bilíngues. O currículo deve refletir as múltiplas identidades dos estudantes, promovendo o diálogo e o protagonismo de grupos historicamente excluídos”.

O impacto do ensino de Libras na sociedade é evidente. O professor compartilha uma experiência marcante com um aluno ouvinte, que, após aprender a língua, conseguiu ajudar um colega surdo no ambiente de trabalho. “Ele tinha vergonha de errar e hesitava em se comunicar. Expliquei que o mais importante é a interação, independentemente dos erros. Depois disso, ele se sentiu mais seguro e consciente da importância da acessibilidade”, conclui Rafael.


Governo Federal apresenta plano Crescer em Paz, com 45 ações de proteção às crianças e adolescentes

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

 

 

Durante cerimônia, Raul Zainedin da Rocha, representante do Conanda, recebeu o Sumário Executivo da Estratégia Crescer em Paz – Foto: Jamile Ferraris / MJSP

Um arcabouço de 45 medidas que visam a prevenção a violências, o acolhimento, a recuperação das vítimas e a facilitação do acesso à justiça para enfrentar o cenário de insegurança que envolve jovens brasileiros. Com esse intuito, o Governo Federal lançou, no âmbito do Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), a “Crescer em Paz: Estratégia de Justiça e Segurança Pública para Proteção de Crianças e Adolescentes”, em solenidade realizada nesta quinta-feira, 10 de abril, no Palácio da Justiça, em Brasília (DF).

“O direito de crescer em paz depende de a sociedade participar diretamente e reivindicar os seus direitos. Tudo isso que estamos construindo aqui é fruto de uma mobilização popular que esperamos estar em franco crescimento”, afirmou o ministro Ricardo Lewandowski (MJSP).

A iniciativa foi construída com a participação de todas as secretarias da pasta da Justiça e Segurança Pública, em parceria com o Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime (UNODC) — e em diálogo com outros órgãos do Governo Federal, como os ministérios dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC), da Educação (MEC) e da Saúde (MS). Para 2025, estão previstos investimentos de aproximadamente R$ 82 milhões, a serem distribuídos entre as 45 ações.

“A estratégia reconhece o papel indispensável do sistema de justiça, não apenas na prevenção, mas também na resposta às graves formas de violência enfrentadas por crianças e adolescentes”, avaliou a representante especial do Secretário-Geral das Nações Unidas sobre Violência contra Crianças e Adolescentes, Najat Maalla M’jid.

AMBIENTE DE PAZ — Secretária dos Direitos da Criança e do Adolescente do MDHC e presidente do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), Pilar Lacerda enfatizou que todas as crianças e adolescentes brasileiros têm o direito de crescer em um ambiente de paz. “Vamos dizer o que queremos do nosso país na forma como tratamos as crianças e adolescentes. Ter esse programa é muito importante e determinante para que as nossas políticas sejam cada dia mais efetivas”, ressaltou.

PORTARIAS — Durante a solenidade, Lewandowski assinou as portarias que instituem dois comitês consultivos. O primeiro vai formular proposta de metodologia e requisitos de verificação etária em serviços digitais. O segundo comitê se concentrará em elaborar projeto para o fluxo centralizado de recepção de denúncias de crimes digitais contra jovens. O ministro também firmou protocolos de intenção para a implementação dos programas de prevenção do Cria, da iniciativa Pipa — Territórios Preventivos e dos Núcleos Estaduais do Cria no Brasil.

CRESCER EM PAZ — As ações do Ministério da Justiça inseridas na Crescer em Paz estão organizadas em quatro eixos prioritários de proteção: insegurança e vulnerabilidade; justiça; digital; e jornadas vulneráveis. As medidas visam a mitigar fatores de risco para violências, criar serviços intersetoriais de acolhimento e implementar novos equipamentos públicos, disseminar metodologias de prevenção, fortalecer a formação de profissionais de segurança pública e aprimorar investigações de crimes. Em relação aos novos riscos oferecidos pelo ambiente digital, a estratégia cria medidas para reforçar a segurança de crianças e adolescentes na internet.

“Crescer em paz é crescer em um país que não empurra as crianças e os adolescentes à marginalidade, que enxerga nossos direitos e permite a nossa participação efetiva nas políticas que nos dizem respeito”, declarou o representante do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), Raul Zainedin da Rocha.

Eixos da estratégia Crescer em Paz

Contexto de insegurança e vulnerabilidade

  • Implementar equipamentos e serviços públicos de prevenção às drogas, violência e crimes contra crianças e adolescentes e grupos vulneráveis
  • Disseminar boas práticas e metodologias de prevenção
  • Qualificar as ações de prevenção às drogas, violência e crimes, com especial atenção aos ambientes escolares, familiares e comunitários

Contexto de justiça

  • Promover a formação e a conscientização de profissionais que trabalham com a proteção de crianças e adolescentes
  • Implementar o Pacto Nacional pela Escuta Protegida
  • Fortalecer a defesa de direitos individuais e difusos de crianças e adolescentes

Contexto digital

  • Adequar o acesso a ambientes digitais e o consumo de conteúdos on-line à autonomia progressiva da criança e do adolescente, inclusive fornecendo informações às famílias
  • Apoiar o fortalecimento e a qualificação da investigação de crimes digitais contra crianças e adolescentes
  • Fomentar a prevenção por meio de ações de sensibilização e de atuação conjunta com o setor privado

Contexto de jornadas vulneráveis

  • Fortalecer a governança da Política Nacional de Enfrentamento ao Tráfico de Pessoas, com foco especial na proteção a crianças e adolescentes
  • Investir na efetividade da investigação do tráfico de crianças e adolescentes e no acolhimento às vítimas
  • Investir na prevenção por meio de ações de sensibilização e desenvolvimento de pesquisa

Ações do MJSP

  • Verificação etária em serviços digitais
  • Recepção de denúncias de crimes digitais
  • Lançamento de consulta pública para revisar a Classificação Indicativa
  • Programa Cria
    • Assinatura de protocolo de intenção para implementar os programas de prevenção do Cria no Acre
    • Assinatura de protocolo de intenção para implementar os programas de prevenção do Cria, a iniciativa Pipa — Territórios Preventivos e um núcleo Cria no Recife e no Espírito Santo
    • Lançamento da Plataforma Cria
    • Homologação dos selecionados para o Comitê Científico sobre Prevenção e Cidadania no âmbito da Política sobre Drogas — Cria Ciência
  • Lançamento da 3ª edição dos materiais do Elos — Construindo Coletivos e #Tamojunto
  • Programa Pronasci Juventude
  • Anúncio de TEDs firmados com o Instituto Federal do Amazonas, o Instituto Federal de Brasília e o Instituto Federal de Pernambuco
  • Lançamento do Estatuto da Juventude, na versão cartilha da Turma da Mônica Jovem, em parceria com o CIEE
  • Acordo com a Unicef para proteção de crianças e adolescentes
  • Atualização do Pacto Nacional sobre Escuta Protegida, em parceria com o MDHC
  • Implementação do projeto Escritório Popular da Juventude
  • Implementação do Projeto Jovens Defensores Populares em Direito em seis estados brasileiros, no contexto do Pronasci II


Provão Paulista oferece 10 mil vagas em cursos superiores para o segundo semestre

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

‌ Estudantes classificados pelo Provão Paulista, que concluíram o Ensino Médio da rede pública em 2024, já podem indicar os cursos superiores de preferência para concorrer a uma vaga com ingresso no segundo semestre de 2025. Ao todo, são 10.083 vagas, distribuídas entre as Faculdades de Tecnologia do Estado (Fatecs) e a Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp). A indicação deve ser feita até 11 de abril pelo site provaopaulistaseriado.vunesp.com.br.

As vagas são destinadas a alunos da rede da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP), das Escolas Técnicas Estaduais (Etecs), escolas municipais e outras redes públicas de ensino do País. Nesta etapa, os jovens podem registrar a opção de até quatro cursos de preferência para as Fatecs e quatro para a Univesp. As aulas nas Fatecs são presenciais. Já na Univesp, os cursos são online, mas os alunos devem procurar polos próximos ao município onde residem.

Graduação tecnológica

As Fatecs disponibilizam nesta etapa do Provão Paulista 7.470 vagas, em 96 formações diferentes, de variadas áreas do conhecimento, em todas as regiões do Estado. Com foco no mercado de trabalho, os cursos são estrategicamente direcionados para atender à vocação econômica de cada localidade, em setores como gestão de negócios, tecnologia da informação, infraestrutura, meio ambiente, indústria 4.0 e assim por diante. Conheça os cursos

A alta empregabilidade é uma das vantagens da graduação tecnológica. Mais de 91% dos estudantes das Fatecs estão empregados em até um ano após a conclusão do curso. “As Fatecs desenvolvem competências e habilidades de profissionais focados em melhorar os processos de gestão e inovação, solucionando problemas complexos por meio da tecnologia”, afirma o coordenador de Ensino Superior de Graduação do CPS, Robson dos Santos. Segundo ele, existe uma procura grande por tecnólogos formados pelo CPS porque “as empresas sabem que vão contar com pessoas de perfil criativo e empreendedor”, diz.

Univesp

O interessado em concorrer a uma vaga em um curso da  Univesp precisa cadastrar, no portal do Provão, o eixo de preferência. Por exemplo: se o estudante deseja cursar Letras, é preciso que ele opte pelo eixo de Licenciaturas. Na fase de matrículas, ele informa à universidade a opção pela graduação em Letras. É possível, ainda, que o candidato escolha o mesmo eixo, em três campi diferentes.

A Univesp conta com três eixos: Licenciaturas (Letras, Matemática ou Pedagogia), Computação (Tecnologia da Informação, Ciência de Dados ou Engenharia da Computação) e Negócios e Produção (Processos Gerenciais, Administração ou Engenharia de Produção).

Provão Paulista

O Provão Paulista Seriado funciona como porta de entrada de alunos do Ensino Médio da rede pública no Ensino Superior de instituições paulistas parceiras da Seduc-SP: Fatecs, Univesp, Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) e Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Nesta segunda edição, mais de 15 mil vagas foram abertas, com ingresso dividido entre o primeiro e o segundo semestre de 2025.

Vestibular das Fatecs

Apesar de facilitar o ingresso em um curso superior gratuito, o Provão Paulista não exclui a possibilidade de os estudantes interessados também participarem do Vestibular das Fatecs, aumentando as chances de conseguir uma vaga no Ensino Superior. Em breve, será divulgado o cronograma completo do Vestibular das Fatecs para o segundo semestre de 2025 no site vestibular.fatec.sp.gov.br e na página do Centro Paula Souza.

Calendário:
– Registro das opções de cursos: 31 de março a 11 de abril
– Divulgação da primeira chamada para matrículas: 17 de abril
– Matrículas da primeira chamada: 22 e 23 de abril
– Divulgação da segunda chamada: 28 de abril
– Matrículas da segunda chamada: 29 e 30 de abril
– Divulgação da terceira chamada para matrículas: 7 de maio
– Matrículas da terceira chamada: 8 e 9 de maio
– Divulgação da quarta chamada para matrículas: 14 de maio
– Matrículas da quarta chamada: 15 e 16 de maio
– Início das aulas na Univesp: 28 de julho
– Início das aulas nas Fatecs: 7 de agosto

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SEDPcD recebe inscrições para curso básico de Libras com aulas ao vivo em abril

escrito por Diario | 25 de abril de 2025

 

 

A Secretaria Estadual dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SEDPcD) abre na terça-feira (1), às 10h, as matrículas para mais uma edição do Curso Introdutório de Libras, realizado de forma remota e sem custos. Nesta fase, serão disponibilizadas 9 turmas com 70 vagas cada, com aulas às segundas, quartas e sextas; terças e quintas (19h às 22h); ou aos sábados (8h às 12h). As atividades terão início no dia 5 de abril e serão ministradas em tempo real por professores surdos.

A formação possui uma duração total de 40 horas. Para se cadastrar, é só selecionar uma das opções de turma. Não é preciso preencher múltiplos formulários, já que não haverá seleção por sorteio. Após a efetivação da matrícula, o participante receberá no e-mail todas as informações necessárias para acessar o conteúdo.

Podem participar interessados com idade mínima de 18 anos, sendo exigido o uso de vídeo durante os encontros digitais, que ocorrerão via Zoom. Para conquistar a certificação, é preciso ter no mínimo 75% de frequência e nota final superior a 5,0 nas atividades avaliativas. A iniciativa visa qualificar ouvintes para a comunicação em Libras, promovendo maior acessibilidade e diálogo com a comunidade surda paulista, que soma mais de 592 mil indivíduos, conforme informações do Observatório dos Direitos da Pessoa com Deficiência.

O conteúdo inclui os seguintes temas: O que é libras; Identidade surda; Cultura surda; Comunicação: surdo X ouvinte; Regionalismos na libras; Sistema de notação da libras; Alfabeto manual; Sinais pessoais; Cumprimentos/saudações; Condições climáticas; Advérbios de tempo e calendário; Singular e plural; Animais; Expressões faciais; Materiais escolares e de escritório; Pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e interrogativos; Números: cardinais e quantidades; Dias da semana; Família; Sentimentos; Horas/duração; Ambientes da residência; Localidades; Direção/perspectiva; Meios de transporte; Profissões; Documentos; Verbos; Configurações de mão.

Serviço – Inscrições para o Curso de Libras Básico de Abril / 2025

Formulários de inscrição por turma serão abertos ao público no dia 1° de abril, às 10h, no site da Secretaria.