A rede também conta com diferentes modalidades de ensino. Cerca de metade das escolas participa do Programa Ensino Integral (PEI), com jornadas de sete ou nove horas diárias. Mais de 2.000 unidades oferecem Ensino Médio Técnico — com expectativa de expansão para o próximo ano letivo. O Estado ainda possui escolas construídas por meio do programa Parceria Público-Privada (PPP) Novas Escolas, modelo que amplia a oferta de vagas em período integral e já soma 16 unidades inauguradas.

Os estudantes que já estão matriculados na rede estadual têm vaga garantida para o próximo ano letivo. Já os pedidos de transferência podem ser feitos por famílias que desejam mudança de unidade escolar, conforme disponibilidade de vagas e critérios da demanda escolar. Novos alunos vindos de escolas particulares, de outros estados ou que interromperam os estudos também devem realizar o cadastro até o fim do prazo.

As solicitações podem ser realizadas pela internet, nas unidades do Poupatempo ou diretamente nas escolas estaduais.

Ensino Médio Técnico

A rede estadual oferece o Ensino Médio Técnico em mais de 2.000 escolas, integrando a formação geral da etapa ao desenvolvimento de competências profissionais. A modalidade amplia as possibilidades de inserção no mundo do trabalho e de continuidade dos estudos após a conclusão da educação básica.

Entre os cursos oferecidos pela Secretaria da Educação estão formações em administração, agronegócio, ciência de dados, desenvolvimento de sistemas, eletrônica, enfermagem, farmácia, logística, meio ambiente e outras áreas alinhadas às demandas regionais e do mercado de trabalho. Os cursos variam de acordo com a oferta de cada escola e região.

Programa Ensino Integral

O Programa Ensino Integral (PEI) amplia a permanência dos estudantes na escola, com jornadas de sete ou nove horas diárias. Atualmente, a rede estadual conta com mais de 2.400 escolas participantes do programa, atendendo cerca de 1,1 milhão de estudantes. O modelo está presente nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. No próximo ano, a Educação vai ampliar o número de escolas no modelo e deve expandir em mais de 100 mil novas vagas.

Além do aumento da carga horária, o PEI inclui atividades pedagógicas complementares, orientação de estudos, aprofundamento curricular e ações voltadas ao desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes. Nessas unidades, também existe a possibilidade de dupla formação com ensino técnico.

Escolas do programa PPP Novas Escolas

As unidades do programa PPP Novas Escolas são construídas por meio de parceria entre o Governo do Estado e a iniciativa privada. O modelo prevê projetos padronizados de infraestrutura, com ambientes planejados para o ensino integral e ampliação da oferta de vagas no modelo de jornada expandida.

As novas escolas estão localizadas nos municípios de Aguaí, Araras, Atibaia, Itapetininga, Jardinópolis, Leme, Limeira, Lins, Olímpia, Ribeirão Preto (duas unidades), Salto de Pirapora, São João da Boa Vista, São José dos Campos, São José do Rio Preto e Sertãozinho.

Implantadas com estruturas mais modernas, as escolas da PPP contam com salas de aula, sala de recursos, espaços de inovação, sala de leitura, espaços para estudo individual, auditório, refeitório, cozinha completa, pátio coberto, espaços de convivência, sanitários e vestiários adaptados para pessoas com deficiência, áreas administrativas, sala de vigilância e centro de mídias.

As escolas do programa PPP Novas Escolas continuam sendo escolas estaduais da Secretaria da Educação de São Paulo. A gestão pedagógica, o currículo, a contratação de professores, a direção escolar e todas as decisões relacionadas ao ensino permanecem sob responsabilidade da Seduc-SP. Já a empresa parceira é responsável pela construção dos prédios e pela operação dos chamados serviços não pedagógicos.

Na prática, a concessionária cuida de atividades como manutenção predial, limpeza, vigilância, tecnologia da informação, alimentação escolar, apoio administrativo e conservação da infraestrutura. O objetivo é permitir que diretores, coordenadores e professores dediquem mais tempo às atividades educacionais, enquanto a gestão operacional da unidade fica centralizada na parceria.

EJA e CEEJA

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada a pessoas que não concluíram o Ensino Fundamental ou o Ensino Médio na idade prevista. A modalidade permite que jovens, adultos e idosos retomem os estudos e obtenham a certificação da educação básica.

Já os Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEEJAs) oferecem atendimento com maior flexibilidade de horários e organização dos estudos. Nesse modelo, os estudantes contam com orientação dos professores, materiais específicos e podem avançar de acordo com seu ritmo de aprendizagem.

A rede estadual mantém ofertas presenciais e modelos flexíveis para EJA e CEEJA, ampliando as oportunidades de escolarização para públicos com diferentes rotinas e necessidades.

Como fazer matrícula ou solicitar transferência

Os pedidos de matrícula para novos estudantes e as solicitações de transferência podem ser realizados até esta sexta-feira (18). O serviço está disponível por três canais:

• Portal da Secretaria Escolar Digital (SED);
• Postos do Poupatempo; e
• Secretaria das escolas estaduais.

O Brasil caminha para atingir a marca de 1 milhão de pessoas privadas de liberdade em 2027. A projeção, baseada nos dados do Anuário Brasileiro de Segurança Pública 2026, considera que a população prisional chegou a 964.668 pessoas em 2025. O cenário amplia a pressão sobre um sistema marcado pela superlotação e reforça o debate sobre medidas capazes de combinar responsabilidade, qualificação profissional e reintegração social.

Nesse contexto, o deputado federal Alex Manente (Cidadania-SP) defende uma mudança na forma como o trabalho é tratado dentro do sistema prisional. Autor do PL 2.835/2022, o parlamentar propõe alterar a Lei de Execução Penal para tornar obrigatório o trabalho remunerado dos presos, com parte da remuneração destinada ao custeio das despesas de manutenção no estabelecimento prisional.

Para Manente, a permanência no sistema prisional deve estar associada não apenas ao cumprimento da pena, mas também à preparação para o retorno à sociedade. A proposta busca transformar o período de reclusão em uma oportunidade de trabalho, aprendizado e construção de autonomia.

“Hoje, vemos pessoas que entram no sistema prisional por crimes de menor gravidade e podem sair ainda mais inseridas no ambiente do crime. Precisamos mudar essa lógica. A capacidade de trabalho e de aprendizado de quem está privado de liberdade precisa ser direcionada para uma atividade produtiva, que gere responsabilidade e preparação para a vida fora da prisão”, afirma o deputado.

Na avaliação do parlamentar, o trabalho remunerado também pode contribuir para reduzir o peso financeiro do sistema prisional sobre o Estado, ao mesmo tempo em que permite ao preso participar das despesas decorrentes de sua permanência no cárcere e, dentro das regras previstas, preservar recursos para auxiliar sua família.

“Não se trata apenas de fazer o preso trabalhar. Trata-se de criar uma estrutura que associe trabalho, responsabilidade e reintegração. Quem está cumprindo pena precisa ter a oportunidade de aprender uma profissão, produzir, contribuir com sua própria manutenção e se preparar para voltar à sociedade em melhores condições”, afirma Manente.

O debate ocorre em um momento de forte pressão sobre o sistema prisional brasileiro. Dados do Fórum Brasileiro de Segurança Pública apontam déficit de vagas e destacam os desafios para transformar o encarceramento em um processo efetivo de reintegração social.

A proposta de Manente coloca o trabalho prisional no centro dessa discussão, com a perspectiva de associar cumprimento da pena, responsabilidade individual e preparação para a retomada da vida em sociedade.

Alex Manente (Cidadania-SP) defende uma mudança na forma como o trabalho é tratado dentro do sistema prisional

Um anúncio de uma loja que não existe, o perfil falso de uma pessoa conhecida ou uma promessa de investimento com retorno rápido. O golpe pode começar nas redes sociais, mas terminar de uma forma bastante conhecida por muitas vítimas: uma transferência via Pix para a conta de um criminoso.

Com o aumento das fraudes digitais, uma dúvida tem se tornado cada vez mais comum entre os consumidores: se o golpe começou em uma rede social, no WhatsApp ou em outra plataforma, o banco pode ser responsabilizado pelo prejuízo?

Segundo o advogado Daniel Romano Hajaj, especialista em Direito Bancário, o fato de a fraude ter começado fora do ambiente bancário não elimina, por si só, a possibilidade de responsabilização da instituição financeira.

“O fato de o golpe ter começado em uma rede social não afasta, automaticamente, a responsabilidade da instituição financeira. A Justiça analisa toda a dinâmica da fraude para verificar se o banco cumpriu seu dever de segurança ou se deixou de adotar mecanismos capazes de evitar ou minimizar o prejuízo do consumidor.”

Na análise dos casos, a justiça costuma considerar como a fraude aconteceu e qual foi a atuação das instituições envolvidas. Isso inclui a forma como a conta que recebeu o dinheiro foi aberta e utilizada, além da movimentação realizada pela vítima.

Os bancos possuem sistemas de monitoramento para identificar transações que fogem do comportamento habitual de seus clientes. Uma transferência de valor elevado ou uma operação fora do padrão daquele consumidor, por exemplo, pode gerar alertas.

“Se a instituição financeira identifica uma operação claramente atípica e, mesmo assim, permite sua conclusão sem qualquer mecanismo adicional de segurança, pode surgir a discussão sobre eventual falha na prestação do serviço”, explica Daniel Romano Hajaj.

Isso, no entanto, não significa que todo golpe envolvendo Pix gera automaticamente o dever de indenizar.

Cada situação é analisada de acordo com suas particularidades. Em um golpe iniciado por um perfil falso, por exemplo, é preciso entender como a vítima foi enganada, para onde o dinheiro foi enviado e se houve alguma falha das instituições financeiras envolvidas na operação.

Outro ponto importante é a rapidez com que a vítima reage depois de perceber a fraude.

Assim que identificar o golpe, o consumidor deve procurar o banco imediatamente e informar o ocorrido. Também é importante guardar conversas, comprovantes e outras informações que possam ajudar a demonstrar como a fraude aconteceu, além de registrar um boletim de ocorrência.

Segundo o advogado, ainda existe a ideia de que, depois que um Pix é concluído, não há mais nada a ser feito.

“Isso não é verdade. Existem mecanismos criados justamente para tentar recuperar valores em casos de fraude, além da possibilidade de responsabilização civil quando ficar demonstrado que houve falha na prestação do serviço. Quanto mais rápido o consumidor agir, maiores costumam ser as chances de reduzir os prejuízos.”

A justiça também tem analisado casos envolvendo contas utilizadas para receber dinheiro de vítimas de golpes. Quando existem indícios de falhas na abertura, no monitoramento ou na utilização dessas contas, a instituição financeira responsável também pode ser questionada.

Para Daniel Romano Hajaj, o crescimento dos golpes digitais exige atenção não apenas dos consumidores, mas também das empresas envolvidas nas operações.

“A segurança nas operações eletrônicas é um dever compartilhado. O consumidor deve agir com cautela, mas os bancos também têm obrigação de investir em tecnologia, prevenção e mecanismos eficazes de combate às fraudes. Quando esse dever não é cumprido e a falha contribui para o prejuízo, a responsabilidade pode ser reconhecida pela justiça”, explica.

Hoje, um golpe pode começar com um simples anúncio nas redes sociais e terminar, poucos minutos depois, com uma transferência via Pix. Por isso, ao perceber que foi vítima de uma fraude, agir rápido pode fazer diferença, como orienta o prrofissional.

Mesmo depois da transferência, ainda existem medidas que podem ser adotadas para tentar recuperar os valores e, dependendo do que aconteceu, buscar na Justiça a responsabilização pelos prejuízos, acrescenta Romano.

O alerta ganha destaque neste mês de setembro, especialmente no dia 21, Dia Mundial e Nacional de Conscientização da Doença de Alzheimer. Embora a doença seja muito mais frequente entre idosos, ela também pode se manifestar precocemente. A classificação da Organização Mundial da Saúde (OMS) considera de início precoce a demência por Alzheimer que começa antes dos 65 anos.

Embora a doença seja muito mais frequente entre idosos, ela também pode se manifestar precocemente. Foto: freepik

Segundo o neurologista e docente do curso de Medicina da Afya Centro Universitário de Pato Branco, Dr. Vinicius Rodrigues, um episódio isolado de esquecimento não deve ser interpretado automaticamente como sinal de uma doença neurológica. O que precisa ser observado é principalmente a frequência, a progressão das alterações e o impacto que elas provocam na rotina.

“Esquecer alguma informação ocasionalmente pode acontecer, especialmente em períodos de estresse, privação de sono, ansiedade ou sobrecarga. O sinal de atenção aparece quando a pessoa começa a apresentar mudanças persistentes em relação ao seu funcionamento habitual, com esquecimentos recorrentes e dificuldades que passam a comprometer tarefas que antes eram realizadas normalmente”, explica o neurologista.

Entre os sinais associados à doença de Alzheimer, o neurologista cita o esquecimento de acontecimentos recentes, a repetição frequente das mesmas perguntas, dificuldades para encontrar caminhos conhecidos, acompanhar conversas ou resolver problemas e alterações na linguagem, como não conseguir encontrar determinadas palavras.

“Com a progressão da doença, também podem ocorrer mudanças comportamentais e dificuldades de orientação no espaço e no tempo”, acrescenta o Dr. Vinicius.

Nem todo esquecimento é Alzheimer

Um dos pontos importantes é que alterações de memória podem ter diferentes origens. De acordo com médico, quadros cognitivos também podem estar relacionados, por exemplo, a alguns medicamentos, depressão, deficiência de vitamina B12, alterações da tireoide, infecções e consumo excessivo de álcool.

Algumas dessas condições podem ser tratadas ou até revertidas quando identificadas adequadamente. De acordo com o Dr. Vinicius, mais importante do que tentar identificar a causa por conta própria é procurar avaliação profissional quando houver uma mudança perceptível e persistente.

“Quando a família percebe que a pessoa está repetindo perguntas, esquecendo compromissos com frequência, tendo dificuldade para organizar atividades habituais ou se perdendo em locais conhecidos, esses sinais merecem atenção. Isso não significa necessariamente que seja Alzheimer, mas indica que é importante investigar o que está provocando essas alterações”, orienta o Dr. Vinicius, médico neurologista e docente da Afya de Pato Branco.

A avaliação pode envolver entrevista clínica, análise do histórico de saúde, exame físico, testes cognitivos e, conforme cada caso, exames complementares. O objetivo é justamente diferenciar alterações relacionadas a fatores do cotidiano de condições que necessitam de acompanhamento específico.

Diagnóstico não depende apenas da idade

A associação do Alzheimer exclusivamente à terceira idade também pode fazer com que alterações cognitivas em pessoas mais jovens sejam negligenciadas. Embora casos de início precoce sejam menos comuns, a idade, sozinha, não deve ser utilizada para descartar a necessidade de investigação diante de sintomas persistentes.

“Em uma pessoa mais jovem, é natural que inicialmente sejam consideradas outras causas para as dificuldades de memória e concentração. Mas sintomas progressivos, principalmente quando começam a afetar a autonomia e o desempenho profissional, social ou familiar, precisam ser avaliados independentemente da idade”, reforça o neurologista e docente da Afya Centro Universitário de Pato Branco, Dr. Vinicius Rodrigues.

A doença de Alzheimer é uma condição neurodegenerativa progressiva que afeta a memória e outras funções cognitivas. Segundo o Ministério da Saúde, é a causa mais frequente de demência e representa entre 60% e 70% dos casos de demência no mundo. A orientação, portanto, é observar menos os esquecimentos isolados e mais as mudanças em relação ao padrão habitual de cada pessoa. Quando a perda de memória se torna recorrente, evolui ao longo do tempo ou começa a prejudicar atividades cotidianas, buscar avaliação médica é o caminho indicado.